Топешкина Н.В.
Ресурсосбережение и система образования.
Обозначенную проблему предлагается рассмотреть в двух аспектах:
— ресурсосбережение как фактор конкурентоспособности школы
— образовательный и воспитательный аспект ресурсосбережения
1. Проблема ресурсосбережения во все времена была ключевой для экономики, будь то экономика государства, региона, отрасли, предприятия, домохозяйства, поскольку экономическая деятельность всегда связана с использованием ресурсов, которые в подавляющем большинстве своем ограничены и платны.
В последние годы  вопросы ресурсосбережения приобретают особую актуальность в нашей стране в связи  с дальнейшим развитием рыночных отношений и актуализацией вопроса повышения конкурентоспособности. Главной задачей любой организации в этих условиях становится выявление источников и разработка механизмов создания конкурентных преимуществ.
Школа, оказавшись в условиях рыночной экономики, также должна заниматься вопросами повышения своей конкурентоспособности. Поэтому представляется целесообразным рассмотреть теоретическую основу формирования конкурентных преимуществ организации — ресурсный подход, и обсудить особенности его реализации в образовательном учреждении.
Применительно к школе вопросы энерго-, тепло- и водосбережения  очень важны, поскольку связаны с экономией государственных средств, выделяемых учреждениям системы образования. Кроме того, установка на экономное использование ресурсов, а также имущества образовательного учреждения имеет большое воспитательное значение для учащихся и педагогического коллектива. Однако для школы представляется особенно важным  бережное использование и развитие человеческих ресурсов, формирование и  привлечение педагогов-личностей, без которых невозможно говорить о конкурентоспособности школы.  Это также касается и таких ресурсов образовательного учреждения, как  репутация, культура общения педагогов с детьми и друг с другом и т.п.
Как эффективно организовать  систему экономного расходования материальных  и эффективного использования нематериальных и педагогических ресурсов в школе? Расскажите, что Вы думаете по этой проблеме, и, возможно, уже имеющемся опыте в вашей школе.
2. Другой аспект ресурсосбережения — это включения вопросов  по данной тематике в образовательный процесс, проектную работу с учащимися. Вопросы ресурсосбережения могут рассматриваться на уроках географии, экономики, обществознания, в курсе основ предпринимательской деятельности. Они имеют огромный воспитательный потенциал.
Необходимо, чтобы школьник в результате «ресурсосберегающего» обучения воспринимал бесхозяйственность и расточительность в расходовании ресурсов  как безнравственное отношение к природе и обществу. Для  этого необходимо в систему ценностей молодежи «вписать» «ресурсосберегающее» поведение.
Наиболее эффективной формой работы по формированию такого поведения может  быть  проектная деятельность в  области экологии школы или предпринимательский проект.
Возможно, у Вас есть примеры «ресурсосберегающего» обучения. Об этом было бы очень интересно узнать педагогическому сообществу.

Раскроем суть ресурсного подхода применительно к вопросам стратегического развития любой организации. Она заключается в опережающем создании, удержании и развитии специфических для нее ресурсов и компетенций, т.е. ключом к устойчиво высоким результатам является не повторение модели поведения конкурентов (которые надо, конечно, изучать), а всемерное развитие уникальности своей организации как основы неповторимости предлагаемых ею продуктов и услуг.
Среди ресурсов организации выделяются:
— материальные (финансовые, физические),
— нематериальные (технология, репутация, культура),
— человеческие (профессиональные знания и навыки, способности к общению и взаимодействию, мотивация).
Но при одинаковых ресурсах результат может быть разным. Существенным моментом, обеспечивающим конкурентоспособность,  являются организационные способности, т.е. менеджмент организации. Долгосрочное процветание  в современной экономике требует нового образа мышления о стратегическом управлении: организация должна не адаптироваться к внешним неконтролируемым силам  окружающей среды, а создавать и развивать конкурентные преимущества на основе портфеля уникальных организационных компетенций.